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发布时间:2019-12-24   作者:左云霞    点击:2076

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在采访中,有家长提出,可不可以给每个教室配一个微波炉,让孩子自带食物?对此,上城区一所小学的陈老师说,出于安全与管理的考虑,“学校不建议孩子自己带饭菜。”

六是评选时机的非常化。众所周知,名师成长需要一个积累过程,但几乎所有地方的名师评选都将时机选择在教师节前后或年终岁首,并且无一例外地都有指标限制。其实这种集中式、突击式、总结式的评选,形成的名师与评选先进教师并没有多大区别。

中国宇航学会副秘书长龚金玉表示,今年的“梦想航天情系灾区”主题活动是该学会与中国科协联合推出的全国青少年航天科技体验系列活动之一,旨在让灾区青少年走进航天,了解中国航天发展历程,体会航天精神,激发他们对航天科技的兴趣和对祖国航天事业的热爱,同时激励灾区青少年朋友敢于直面困难、超越自我、奋发向上的决心。

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2003年8月25日《北京青年报》报道,海南大学艺术学院抽检学生发现:美术专业前两名几乎不会画画、随机抽检专业基础最低仅两分、大四还有学生不会看五线谱。2004年4月,著名二胡演奏家、中国音乐学院教师宋飞通过央视面对面勇敢地揭开了艺术招生考试中存在的黑幕,许多家长与学生面对各种艺考暗箱操作只有忍受。宋飞以自己的身份与影响力勇敢揭露,使艺考黑幕终于露出冰山一角,当央视记者问宋飞:你知道你是一个有声誉跟地位的音乐家,你面对我们镜头就意味着要把你自己推到舆论的风口浪尖上,你为什么决定对着镜头说出来?宋飞坦然回答:可能是我爱音乐,爱学生,爱教育,而且我的成长过程中没有遭遇过这些,所以我才有今天。我希望给其他学生带来我小时候经历过的那种对明天的希望。当晚电视画面上,宋飞痛心地流下了眼泪。每一位有身份地位、能主宰学生命运的人,都应该想想宋飞说的话,如果当年没有公平的考试机会,我们现在能在大学学习吗?正是因为有公平的考试,正是那些为我们提供公平机会的教师,我们才有今天,如果我们现在为了一己私利,特别是名校,如果只顾在黑箱里捞钱而罔顾社会公平正义,让孩子们从小心灵受到伤害,这何尝不是对国家未来的一种犯罪?

核心提示

最重要的是,当不同群体的孩子们都长大以后,他们都会惦记有违公平的政策倾斜,他们都会养成一个很糟糕的习惯——公平算什么呢?能倾斜就倾斜吧。当一个社会中,大家都不讲公平,你算计我、我侵占你,是不可能和谐共赢的。由此观照“中考予以加10分投档录取”,或许,短暂的赢家只有出台这个政策的城市,而公平输了,未来输了,我们大家都输了。(李辉)

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“伴随着中国经济社会的发展和城市化进程加快,外出务工农民增多,许多儿童因种种原因留守在家里,失去了直接监护人。”中国农业大学人文与发展学院副院长叶敬忠教授说。

“跪求”,是对考场纪律的挑战,也是对其他考生的不公。这种偏激的举动,想必绝大多数人都不赞成。可这位考生却想用下跪来敲开规则的大门,想使规则从“方”变“圆”。不过,如果规则从来都是铁面无私的,这位考生还会下跪吗?恐怕她只会默默地接受。

另一方面,4这样一个目标,我们虽然翘首企盼了十几年、长期处于“心向往之而不能至”的境地,但放在现代社会发展实际需要的大环境下考量,与其他许多重视教育的国家相比,委实又不算是一个多么高蹈有力的目标。比如,美国的这一指标早已超过7,而与我们一样同属发展中国家的印度,该指标也已达到5。为此,去年全国两会期间,全国人大常委、教育部原副部长吴启迪曾直言,“我觉得未来教育投入起码达到GDP的5.5,力争达到7”。所以,就算4目标确实能在今年兑现,实在也不值得我们沾沾自喜,未来的路仍然任重而道远。

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今年宁波将选择3到5所本地学校开展在校生高校内自主创业小额担保贷款试点工作,对在试点宁波高校内或市级大学生创业园区内从事创业活动的在校生,经所在学校或所在园区资信评估,由市本级小额贷款担保基金进行担保,提供不超过5万元的小额担保贷款。

  本报北京2月11日电 上网时,人们经常会遇到这样的麻烦:批判不良信息的网页也被当成“不良信息”。现在,中国科学院声学研究所HNC研究团队成功研发出具有语义理解特点的“网络不良信息检测系统”,可以最大程度地避免这种情况的出现。

  在本书的最后两章,作者谈到了教育实验研究的道德要求和教师参与问题。诚如作者所言,教师参与是提高教育实验效益的关键,教育实验可以造就研究型的教师。但研究工作既是一项学术工作,也是一项道德伦理工作。研究者在设计研究课题计划和从事研究活动时,理应考虑道德标准,尤其是以人为研究对象的教育实验,如果缺乏适当的限制和规范,很可能会对研究对象或家庭与社会造成严重的伤害和误导。现在一些学校本着要升级,个人要提升的名利目的制造的所谓科研成果,缺乏研究的效度和信度,实质上是生产了一堆没有科学价值的学术垃圾,这种教育实验研究中的浮躁现象也是值得重视的一个道德问题。

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呵护教师心灵可以有哪些有效的途径?马兰霞认为,自我调节是教师非常愿意接受并颇有效果的一种方式。上海市松江区的做法就很有代表性,由区教师进修学院牵头编写的《教师心灵智慧与成长》一书,实现了区内每名教师的自我学习与自我调节。记者看到,《教师心灵智慧与成长》重点划分的三大部分,其中,“走过春夏秋冬”通过对教师职业生涯各个阶段可能出现的心理状况的分析,让教师早做准备;“教你呵护自己的心灵”以案例的形式,提供教师常见的心理问题以及调适的方法;“心灵经验与成长”通过专家讲述,启迪教师以心灵的智慧更好地教书育人。


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