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发布时间:2020-01-02   作者:左汶骏    点击:2146

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【4年间开设动画专业的高校数量增加了4.8倍。一个老师面对上百个学生,学生的个性和潜力难以得到关注,教学上过于偏重技法,而策划创作类的方向没有得到足够的重视。】

自治区副主席、区文明委副主任多托主持西藏分会场会议,自治区政协副主席、区文明委副主任、自治区社科院院长白玛朗杰出席。

邹翃燕就和儿子一起比赛撕纸。先比赛将纸撕成直条,可丁丁连纸都拿不住,更不谈撕成直条了。可游戏对于孩子吸引力较大,有空,邹翃燕就和丁丁玩撕纸。渐渐的,丁丁可以撕出各种花样了,这期间经历了一年。

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本报6月6日讯(记者赵宇清见习记者车轮)6日,哈工大90周年校庆之际,航天英雄杨利伟、翟志刚、刘伯明做客哈工大90名家讲坛,和哈工大学子畅谈他们在太空飞行时的所见所闻所感,讲述他们神游九天背后刻苦训练的艰辛,共同分享祖国航天事业的责任和荣誉。

我当时虽然只有13岁,但是可以到农业社去参加劳动,一天能挣3.5分(整劳动力是8分),当年合0.35元,钱是少了点儿,但是我可以养活自己,不用跟妈要钱了。

  难得找到合用的参考书籍和器材,是当今中小学科学课教师遇到的共同问题。  “新课标教学资源译丛”中的课题,和我们的科学课有很强的相关性,而且每个课题的设计都来源于教学实践,实施步骤十分具体,老师们根据自己的条件进行变通就能使用,它的出版——又给了科学课教师一个惊喜。  和科学课结缘21年来,我结识了许多城市和乡村的科学课教师,深知他们工作的艰辛和教学资源的匮乏。城市里,多达80的小学科学教师是兼职的,乡村里这个比例几乎是100。他们的“主业”是教语文或数学,拿不出多少时间来准备科学课。而这门课恰恰是最难教的。儿童对大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫、风云雷电、日月星辰充满了好奇,他们有无数个“为什么”和强烈的探究大自然奥秘的欲望。要教好科学课,对教师的基础知识、创新能力要求真是非常高。  初中的科学课程改革一直举步维艰。加强课程的综合性是当今世界课程发展的趋势,然而,初中的科学课在全国推行却遇到重重困难。目前只有浙江省、武汉市和深圳市南山区等少数省市的初中率先开设了科学课。  按照我国新的《科学课程标准》和据此编写的《科学》教材的要求,科学教师要从讲述者转变为引导者和参与者,要引导孩子们在40或45分钟内,去经历人类历史上几十年甚至数百年科学发现的过程,让学生在直接研究自然事物和现象中学会收集事实、整理事实,形成概念、寻找规律。这就需要老师精心准备蕴涵着科学概念的“有结构的材料”,精心设计高效的科学探究活动,但要做到这些,对许多科学教师来说,常常是一个心有余而力不足的难题,对教学资源的企盼和渴求“如大旱之望云霓”自不待言。  科学课缺乏专业的师资,科学教师难得找到合用的参考书籍和器材,是当今中小学科学教育遇到的共同问题。  大多数书店里都找不到“科学教育”这样的书架。“科学技术”类和儿童读物中只能找到一些不同版本的《百科全书》一类的书。这些书提供科学知识,但是并没有告诉科学教师如何设计探究性实验、如何指导学生展开“科学发现之旅”。老师们急需优秀的、实用的科学课指导书。  因此,当书店里出现了浙江教育出版社出版的“科学探索者”丛书(一套15册)——美国的研究性学习教材时,科学教师的欣喜就不言而喻了。征得浙江教育出版社的同意,从2004年开始,我们在《科学课》杂志的封底连载“科学探索者丛书”中的精彩内容。一连两年,受到读者的热烈欢迎。  这套书是综合理科教材的佳作。既有严谨的科学概念体系,又有引人入胜的综合运用多种学科的探索性活动设计。基本囊括了我们中小学科学课全部的科学内容。难得的是,它的文字简洁而又生动优美,图文并茂,可读性很强,老师们用来做教学参考很方便,还有许多家长也为孩子购买。据说该丛书出版之后一再加印。  令人高兴的是,在“科学探索者丛书”的基础上,浙江教育出版社最近又策划了一套“新课标教学资源译丛”,首次推出《探究性实验80例》、《科学探究活动案例集》和《科学探究课题案例集》等5种,这些国际上最先进的教学资源,为我国的科学教师带来了又一次惊喜。  《科学探究活动案例集》提供了110个科学实验,实验所用的材料简单而又容易得到,使学生感到科学的奇妙、有趣和易懂。例如书中的《自由落体》和《自制火箭》,设计巧妙,非常好玩而又蕴涵着经典的运动学问题。《自由落体》实验用两个装胶卷的塑料罐装进棉花球和弹性球,使原来因空气阻力不同而不会同时落地的两只球变为同时落地,学生人人可以尝试做一个研究自由落体的物理学家;《自制火箭》的材料是纸带、铅笔、胶带和吸管,用吹气的方式发射火箭,构思奇妙。这个实验适合小学生学习“反冲”,也适合初中生学习“牛顿第三运动定律”。  《暖风,吹向哪里》用热水、温水、冷水和颜料在水槽中模拟风的形成,不禁使我想起小学科学课《冷水和热水》和《大气流动成风》;《纱线发声》用简单的细纱或细绳绕在头上让学生感受声音由振动产生和它在固体中的传播;《测量放大倍率》用带横格的信纸就可以测量放大镜的放大倍率。诸如此类巧妙的实验在《科学探究活动案例集》中俯拾皆是,每则案例都有“实验原理”、“实验材料”“实验步骤”、“实验现象解释”4个部分,最后还为师生提供3到5个可以试一试的新方案,这些实验可以充实我们科学课的课堂教学内容,也可以作为课外活动的资源。可以说,书中到处是有待师生挖掘的“富矿”和“宝藏”。  《科学探究课题案例集》则是从八位具有丰富教学经验的美国教师多年积累的教案中精选的。内容包括地球的板块构造学说、地震学、遗传学、生态学、电学和层析法。书中提供的教学活动丰富多彩,会使科学课的课堂教学内容更丰富,形式更活跃。更会使学生产生强烈的科学探究兴趣。  例如《追溯2.5亿年来大陆的移动史》这个课题,从介绍大陆漂移研究的背景知识开始,引导学生收集材料、研究、讨论、实验并预测《未来的世界》,整个课题研究的过程十分引人入胜。  在《自然界的平衡法则》这个单元,教师指导学生建立一个小型生态系统,观察动物在水环境中的呼吸和运动,研究污染对生物的影响和生态系统中动物与植物的关系。可以设想,一个这样的观察和实验过程将会多么吸引学生。这些课题都和我们的科学课有很强的相关性,而且每个课题的设计都来源于教学实践,实施步骤十分具体,老师们根据自己的条件进行变通就能使用。  浙江教育出版社出版了一套精彩的“科学探索者丛书”,又推出了这套非常实用的“新课标教学资源译丛”,这些工作,凝聚了出版社编辑对我国科学教育事业的深情,为科学教师提供了急需的“他山之石”,来琢磨我们的科学课之“玉”。诚如中科院研究员胡亚东先生撰文所言,这实在是一桩功德无量的“科学慈善事业”。  无数事实证明,一位优秀的科学教师、一节精彩的科学课,将会带给孩子们终身难忘的对科学的爱;良好的科学教育,会对中国未来公民的科学素养,对我国综合国力的增强产生至关重要的影响。当亿万人民为神舟五号、六号的航天英雄凯旋归来激动不已的时刻,我们多么希望中小学的科学课——基础科学教育更多地走入大众的视野,希望有更多的出版人来关注这样的“科学慈善事业”。 (作者为湖北教育报刊社编审《科学课》杂志原执行主编)  《中国教育报》2006年2月23日第6版

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人才资源是科学发展的第一资源。当今世界,人才争夺日趋激烈。国家新近出台的海外高层次人才引进计划(简称“千人计划”)是实施人才强国战略、建设创新型国家的一项重大战略决策。

当地震摧毁北川县城时,小馨懿的父母用双臂搭成生命屏障,使她幸免于难。人们在震惊于馨懿父母最后一次保护孩子的壮举的同时,更时时替天堂里的父母牵挂着小馨懿。

现在的问题是,面对大学毕业生的焦虑心理,学校要加强引导、调适,帮助他们度过这段焦虑期。社会也要为之营造舆论氛围。大学生们也应该正确认识这个问题:表达同学情谊的方式有很多种,不能只剩下大吃大喝一条路。大学毕业,只是人生短暂的分别,并不意味着永远分离。现在通讯发达、交通便利,联系十分方便。告别同学、诠释同学情谊,应当注重情感交流,不让大学岁月的最后回忆变得越来越庸俗。如果大学生们心态平和了,散伙饭局也会逐步回归理性。(胡艺)

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其实,稍有诗歌基础修养和新诗常识的人,即便不了解林庚的家学与师承,也一定会从他诗歌的内在句逗、节奏、韵律、意象、意境中,感受到其深厚的根基。

[王铁琨]据我所知,教育部仅今年就有两次发布会涉及到了语言文字工作的内容。一次是向新闻界通报国务院公布汉字简化方案和发出推广普通话的指示50周年纪念活动的筹备情况;一次是组织著名的语言学家与记者见面,并且召开了座谈会。在这里,我代表教育部和国家语委对新闻媒体朋友们一直以来对国家语言文字工作的关心支持、对社会语言生活的热情关注表示衷心感谢。由于语言文字工作具有面向全社会的工作特点,所以总是需要方方面面的支持。 

争取两年内全面改造高校教职工居住的筒子楼,改善住房条件,是国务院实施以江泽民同志为核心的党中央确定的“科教兴国”战略的一项重大举措。

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《论语》和《孟子》是我童幼时念的书。《百家姓》、《三字经》、《千字文》念完,就是这《语》、《孟》。两厢比较更喜欢《论语》,字少好读,背也容易。《孟子》黑压压一片一片的,先产生厌倦心理,常念不下去。虽也记住许多段落,终究引不起兴趣。50年代之后,便与《语》、《孟》基本隔绝。《孟子见梁惠王》以及“鱼我所欲”、“今夫奕之为数”等篇章中学课本里有,属单篇阅读。大学古代文选文论课,再次接触《语》、《孟》,也仅限于诗论等一小部分,并未逐章通读。1988年我提出小学应设《论语》选读课,而未及《孟子》。平时给学生开书目,也常有《语》无《孟》。我对孟子的成见够深的了。今年五月地震,想起了“动心忍性,曾益其所不能”,于是细细地读了几遍《孟子》。已往认为孟子的话说得太多,现在知道他面对国君世人的置疑,无法不把问题讲个周身透彻。于是开始亲近孟子。儒家心性学说,孟子的论述大大向学理的深层走了。他相信道德理性的绝对价值。他是痛乎言之,不得不如是。所谓“予岂好辩哉,予不得已也”。由于正研究宋儒的思想,孔、孟是宋儒直接承续的思想源头,无意中闲适阅读又和学理探求结合了起来。我用的是朱熹《四书章句集注》本,方便参酌《论语》,兼及《大学》、《中庸》。


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